1. Αρχική σελίδα
  2. Αναζήτηση

The Cognitive Profiles of Poor Readers/Good Spellers and Good Readers/Poor Spellers in a Consistent Orthography: A Retrospective Analysis

Το τεκμήριο παρέχεται από τον φορέα :
Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών (ΕΠΕΕ) του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης   

Αποθετήριο :
Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση  | ΕΚΤ eJournals   

δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου
στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*



The Cognitive Profiles of Poor Readers/Good Spellers and Good Readers/Poor Spellers in a Consistent Orthography: A Retrospective Analysis (EN)
Manolitsis, George
Georgiou, George K.
Reading and spelling are closely related to each other, but empirical evidence shows that they can also dissociate. The purpose of this study was to examine the cognitive profiles of good readers/poor spellers and poor readers/good spellers in a relatively consistent orthography (Greek). One hundred forty children were administered measures of phonological awareness, rapid automatized naming, phonological short-term memory, and orthographic knowledge in grades 1 and 2. Their performance in reading and spelling was assessed in grade 4. Two small groups of children exhibited dissociation between reading and spelling: seven children were identified as poor readers/good spellers and 11 children as good readers/poor spellers. The former group experienced severe deficits in both rapid naming and phonological awareness. The latter group experienced only mild deficits in orthographic knowledge. Although inefficient orthographic knowledge affects their spelling accuracy (Greek is inconsistent in the direction of spelling), it does not impact their reading fluency because they can recognize words by relying on partial cues. (EN)
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
phonological awareness (EN)
spelling (EN)
dissociation (EN)
orthographic consistency (EN)
reading (EN)
orthographic knowledge (EN)
rapid naming (EN)
Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών (ΕΠΕΕ) του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης
Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση
Articles
Προσχολική & Σχολική Εκπαίδευση
Αγγλική γλώσσα
2015-11-25
https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/education/article/view/1930
Laboratory of Pedagogical Research & Applications (EL)
2241-7206
Preschool and Primary Education; Τόμ. 3 Αρ. 2 (2015); 103-116 (EL)
Preschool and Primary Education; Vol. 3 No. 2 (2015); 103-116 (EN)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Copyright (c) 2015 George Manolitsis, George K. Georgiou (EN)



*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.